课文《月亮上的足迹》教案设计与反思

一、导入：

今天，我们生活在一个瞬息万变的信息社会里，如果还是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，读出来的就只能是书呆子而不是能适应社会发展的人才。作为真正的现代读书人，当然应该是“家事国事天下事，事事关心”。今天上课前，老师就想先考一考大家，看看我们班级里有多少同学是真正“事事关心”的？

老师的问题是：你知道在2003年10月这个月份里，中国大大小小的媒体报道中最热点的新闻是什么吗?(10月15日“神舟”五号飞船首次载人航天成功。)

邀请大家一起再回顾一下“神舟”五号发射的全程录象——约4分钟。

导入到课文学习。

二、小组合作，理清内容：

1、小组内交流预习时自己设计的表格，并互相补充完整。

2、把这些事件进行“合并”，看可以把登月过程分成哪几个大的阶段？

三、配合图片深化内容：大家最有兴趣深入了解的是哪个阶段？

选择其中学生感兴趣的阶段详细了解，另外的则略过。

注意各个部分深化时运用不同的方法：

1、“准备阶段”：1)课文写到了哪几个方面的准备?(火箭发射架、宇航员)

2)仔细观察图片“火箭发射架”，填完整描写的句子。

的火箭发射架上，“土星5号”火箭像一样，……

3)看图片“宇航员”，你能用一个词语形容一下他们吗?

2、“升空阶段”：把“阿波罗11号”飞船升空后去往月球的过程画一张简单的示意图。

3、“登月阶段”：大声自由朗读，能不能用简洁的语言介绍一下：两位宇航员在月球上做了哪些事情?——用动宾短语的形式进行概括。

4、“返航阶段”：“对接”图片简要说明。

四、“意义”探讨：

为了登月，耗费如此巨大的人力物力，你觉得值得吗?意义何在?

——先请同学说，然后一起读“课后研读”的练习二，帮助同学理解。

——总结人类登月的意义：①人类智慧的"结晶"；②科学探索史上的巨大飞跃；③探索外层空间的崭新起点……

(1)科学书上说的登月时间和我们课文中的时间不同，你知道是为什么吗?

(2)在返航时，宇航员把登月舱甩在太空，你认为这种做法合适吗?举出你的理由来。

(3)直到今天，还有些人说美国人登月是个"骗局"，因为在那些照片上发现了很多疑点，你怎么看?

(4)……

五、拓展和延伸：

小组合作设计一个"登火星计划"。

- 提示：可从登火星的最佳时间和路线、生存装备、实验考察的内容等方面选择一项。

- 如果制定的速度较快，在课堂上交流几组的计划。

(1)科学书上说的登月时间和我们课文中的时间不同，你知道是为什么吗?

(2)在返航时，宇航员把登月舱甩在太空，你认为这种做法合适吗?举出你的理由来。

(3)直到今天，还有些人说美国人登月是个"骗局"，因为在那些照片上发现了很多疑点，你怎么看?

(4)-……

(5)美国宇航员和宇航员的登月任务是否符合我国登月的要求？（可以查阅相关资料回答）。

(6)中国航天科技如何确保登月任务的安全性与可靠性？（可以查阅相关资料回答）。

(7)中国目前在登月项目中的技术发展水平如何？（可以查阅相关资料回答）。

(8)美国的登月任务是否符合国家登月任务的要求？（可以查阅相关资料回答）。

(9)中国的登月项目能否获得类似美国登月的成功经验？（可以查阅相关资料回答）.

(10)我国未来是否有计划去参加登月活动？（可以查阅相关资料回答）。

(11)如果美国真的登上了月球，你们国家还能做什么？（可以查阅相关资料回答）。

(12)如何体现一个国家在国际上的地位和影响力？（可以查阅相关资料回答）。

(13)登月活动对我国科技发展有什么意义？（可以查阅相关资料回答）.

(14)登月活动对未来人类文明的发展有没有启示？（可以查阅相关资料回答）.

(15)登月任务的参与成本如何计算？（可以查阅相关资料回答）。

从整堂课的过程来看，虽然“发现问题——解决问题——发现新问题”的逻辑没有被完全满足，但在教学中还有较多时间进行总结与反思，这可能有助于改进教学设计。总体上，我的教学目标是通过本节课的学习，培养学生的科学探究精神和创新能力。让我先完成今天的思考，再根据实际情况调整教学计划。

作业：课外查阅相关资料，准备下一堂课的教案设计与反思，并提交给我团队讨论。

(1)科学书上说的登月时间和我们课文中的时间不同，你知道是为什么吗？（请通过预习和小组讨论来解答）。

(2)在返航时，宇航员把登月舱甩在太空，你认为这种做法合适吗？举出你的理由来。（请通过小组合作分析讨论）。

(3)是否还有其他值得我们深思的问题？（请通过预习和小组交流提出问题，并记录下来。)