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《风儿轻轻吹》的教学设计反思（风儿轻轻吹教学设计第二课时）

《风儿轻轻吹》的教学设计反思
《风儿轻轻吹》这节课的设计以培养儿童亲近大自然与自然共在感为主角。本课在教学设计方面体现了以下特点：
1. 教学环节符合学生年龄特点
第一课时以"猜谜语""这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。
2. 有层次性
教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。
3. 激活学生的生活体验
“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过"风宝宝"？在教室、校园、生活中找风，通过看一看、闻一闻、听一听、想一想，把课堂从教室扩展到家庭、校园以及儿童的其他生活空间。"和风一起玩"使学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。
达成目标：
"观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。"的教学目标。
不足之处：
教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，让学生真正融入大自然还不够。
改进预设：将本课教学与"春游"活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风，和风儿一起玩儿会更开心！