小学二年级语文《江凡》课件设计

一、课标要求

1. 认识并会读字卡中的15个生字和相应的字组词。
2. 正确、流利地朗读课文，理解基本情感。
3. 了解江凡故事中的遇险过程，学习遇到困难时如何保持冷静。

二、教学目标

1. 认识并会读字卡中的15个生字和相应的字组词。
2. 正确、流利地朗读《江凡》一课的课文。
3. 了解江凡在遇险过程中的冷静机智品质，增强自信心。

三、教学重点

• 认识“江凡”这个小英雄及其特点。
• 理解江凡遇险时如何保持冷静的内心描写。
• 学会遇到困难时保持冷静的口语表达技巧。

四、教学准备

1. 课件：江凡故事片段及互动游戏图片/视频。
2. 字卡：15个生字和相应的字组词。
3. 观察与记录工具（如相机、小本本）。
4. 每节课前拍摄学生参与互动时的视频。

五、教学设计

第一课时：认识“江凡”及遇到险情时的冷静表现

导入： - 通过提问“同学们，你们知道什么是英雄吗？”引入《江凡》的故事。 - 播放江凡的动态形象（害怕、张嘴、喊声）。

听录音： - 观察学生听到的声音与词组的关联性，引导学生找到生字中的字组词。

小组讨论： 1. 什么是“江凡”这个小英雄？ 2. 江凡在遇险时的冷静表现有什么特点？

课件随机呈现： - 江凡害怕的情景：刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。 - 江凡思考的过程：试着让奶奶包口鼻，扶着奶奶往外走。

指读： 1. 指名学生朗读生字和部分词语（如“火、烟”、“扑”等）。 2. 问：“你听懂了哪些词？江凡在遇到危险时用了什么方法？”引导学生理解江凡的冷静镇定。

板书设计： | 生字 | 意义及例子 | |----------------|---------------------------------------| | 吗 | 没有（小三角形） | | 防风箱 | 保护自己，保护家人 | | 火 | 挪动火苗，引着奶奶出家门 |

六、板书设计

``` 江凡 害怕 式 喊 目前没有能力应对 想 只有冷静才能解决问题

在江凡遇到危险时： - 保持冷静：试着做出合理反应 - 拧紧手心：不要让火势蔓延 - 赶往安全的地方走：一步一步，别惊慌

板书设计：

江凡 害怕 式 （1）害怕→ 式→ 式 （2）喊→ 目前没有能力应对→ 想→ 只有冷静才能解决问题

七、教学活动设计

第一课时

| 活动内容 | 活动形式 | |------------------------|---------------------------------------| | 听录音找字组 | 观察学生听到的声音与生字中的字组词关联性，引导学生找到生字中的字组词。 | | 小组讨论 | 分组讨论生字及其意义、用法及句意。 | | 课件随机呈现 | 随机呈现江凡的害怕、喊声、想声等情境，引导学生理解和表达。 |

八、板书设计

江凡 害怕 式 式→ 没有 式→ 把火苗挪动 式→ 导引奶奶出家门 式→ 赶往安全的地方走 式→ 火扑着扑上去 式→ 一股清新的空气扑进来

九、板书设计及课后随笔

``` 板书设计：

江凡

1. 害怕 → 式
2. 喊 → 目前没有能力应对
3. 想 → 只有冷静才能解决问题

（1）式→ 没有 （2）式→ 把火苗挪动 （3）式→ 导引奶奶出家门

1. 江凡在遇险时：
2. 保持冷静：试着做出合理反应
3. 拧紧手心：不要让火势蔓延
4. 赶往安全的地方走：一步一步，别惊慌

课后随笔： 江凡的故事让我们感受到了英雄的冷静与机智。记住，遇到困难时要保持冷静，不要害怕自己能行！**

```

十、作业设计

1. 有感情地读《江凡》中的故事。
2. 结合图片或观察，谈谈你所敬佩的英雄人物，并说出你的感受。

通过以上教学设计，可以有效帮助学生认识“江凡”这个小英雄，理解其冷静机智品质，并在课后练习中巩固语言。