雨后的教学课件

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，加以制作的课程软件。下面是小编为大家整理的“雨后的教学课件”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】 1、认识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习、理解第一小节。

【教学重点，难点】 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字，教案。 2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。

【教学过程】

第一课时

一、谈话，导入新课 1、雨后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？ 2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗——《雨后》。 3、板书，齐读课题。

二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，边读边用“○”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。 2、检查生字认读情况。

（1）出示课件。先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。 （2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。

三、指导书写 1、出示要求会写的7个字。自由读，检查读，把这些字读准确。 2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？ 3、指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。 4、分组开火车读生字；做游戏读生字词。

（1）田字格里的字，把结构相同的归为一类。 （2）重点指导“哥”。 （3）田字格中的字，分拆成部分写和整体写的形式。

四、再读课文，整体感知 1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。 2、指名分节读课文，正音。

（1）一节的开头是怎样的？是怎样的结尾？ （2）正文部分有哪些疑问句？

五、细读课文，读中感悟 1、用自己喜欢的方式来读课文第一小节。（小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？） 2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。

重点指导读出自己的感受，读出快乐。 3、第二课时

（1）复习旧知，导入新课 1、这节课，我们继续学习冰心奶奶的“这首儿童诗《雨后》。我们首先与调皮的字词宝宝打打招呼吧。”

2、现在我们读课文，看看文中的宝宝们玩得怎样？请孩子们打开书，翻到36页，听老师读。

（2）二、三小节 1、孩子们玩得怎样？看着文中children快乐地玩耍，我们也感受到了什么？ 2、带着这份快乐，自由读课文，读得很专心，很投入，很好！读书要得就是这种状态！

谁来快快乐乐地读一读。 3、文中children快乐得像什么？你认为“神仙”可以怎样？

4、我们来读出这神仙一样的快乐吧。引读 e、你喜欢文中的小哥哥吗？为什么？ 5、你一定也有玩耍时忘记了一切，快乐得像神仙一样的经历吧，说出来，与我们分享分享。

比如：阳光明媚的星期天，你拿着放风筝来到铁牛广场怎么样放？

（2）四、五小节 1、你一定也有玩时忘记了一切，快乐得像神仙一样的经历吧，说出来，与我们分享分享。 2、比如：雨后的广场上，积水让孩子们玩得多么开心啊！这种快乐赛过神仙！

想把这种快乐的感觉用自已的语言呈现出来的孩子和老师一起读读。

（3）第六小节 1、你一定也有玩耍时忘记了一切，快乐得像神仙一样的经历吧，说出来，与我们分享分享。 2、雨后的广场上，积水让孩子们玩得多么开心啊！这种快乐赛过神仙！

想把这种快乐的感觉用自已语言呈现出来的孩子和老师一起读读。

（4）七、第八小节 1、雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊？这种快乐赛过神仙！

想把这种快乐的感觉用自已语言呈现出来的孩子和老师一起读读。 2、现在我们来欣赏文中的小哥哥吗？为什么？ 3、小哥哥是这样向大家介绍的：他总是那么认真地观察，从动作，神态去观察他。就像这样： 推土机的脚踩着泥巴。

（1）图中在玩什么？观察得这么仔细。课文又是怎么写的呢？读一读课文二、三小节。

读了这些，你有什么疑问？

2、评价：你从他的读中，看到了一个怎样的哥哥？ 3、再读“他喊什么？为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？”（引读） 他喊：“妹，小心，滑！”

过渡：文中着重写了谁玩得像神仙一样呢？——小哥。 ```

4、图文对照学习四、五小节。 ```

a、图中在做什么？

b、读这一段，请用“Δ”标出表示小哥哥动作的词。比如：“踩着水”的“踩”。

c、怎样地踩？“使劲地踩”还可以换成“用力地踩”、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩。

读写哥哥踩水的句子。 Δ

过渡：这一跤，他会什么？ ```

5、想一想，人和动物一起玩在雨后的广场上，会有什么样的快乐？——那将有像神仙一样的快乐！

想把这种快乐用语言呈现出来的孩子和老师一起来读读。

6、配乐朗诵。 ```

（2）图中在玩什么？

图中的小哥在戏水的过程中，有哪些欢快的动作呢？ ```

小结： ```

其实，快乐无处不在！雨后戏水快乐！

读书快乐！写字也快乐！

现在，我们就来观察“脚”字，快乐地书写吧。

四、写字——脚

学生观察田字格的字（关键笔画、结构书写），仿写，教师巡视，个别辅导。 ```

（1）重点：田字格中的字，分拆成部分写和整体写的形式。 ```

（2）难点：如何正确掌握“脚”这个字的笔画。 ```

教学建议： ```

观察田字格里的“脚”字，你可能会遇到以下问题：

1、在左上角的部分，是怎样的？

2、在中间部分，是怎样的？

3、在右下角的部分，是怎样的？

4、整体来看，这个字的结构是怎么样的？是怎样的？

尝试在草稿纸上写一个“脚”字：

（1）先写中间部分。

（2）然后是左上角的部分。

这样，你就能正确地书写“脚”字了！

五、拓展

1、老师这儿也有一篇描写“戏水”的文章，我们来欣赏欣赏。（出示短文） ```

2、图中在玩什么？

图中的小哥在戏水的过程中，有哪些欢快的动作呢？ ```

小结： ```

其实，快乐无处不在！雨后戏水快乐！

读书快乐！写字也快乐！

现在，我们就来观察“脚”字，快乐地书写吧。

四、写字——脚

学生观察田字格的字（关键笔画、结构书写），仿写，教师巡视，个别辅导。 ```

（1）重点：田字格中的字，分拆成部分写和整体写的形式。 ```

（2）难点：如何正确掌握“脚”这个字的笔画。

通过观察田字格中的“脚”字，你可以更清楚地看到：

1、“脚”这个字是由一个“口”连着一个“人”组成的结构。

2、在中间部分，“人”的基本笔画是水平向右开。

3、在左上角的部分，是“口”的斜向下方延伸的结构。

4、整体来看，“脚”的结构要像这样： ``` 口 / \ 人（中间）和脚（右下）

```

尝试在草稿纸上写一个“脚”字： ``` 口 / \ 人（中间） \ | __| 脚（右下）

```

这样，你就能正确地书写“脚”这个字了！

通过观察这些文字，你的写作能力有了很大的提升。

六、练习

学生在草稿纸上尝试自己写一个“脚”字，然后对照标准版进行修改和补充。

通过这次的练习，你可以更加熟练地掌握如何正确书写“脚”字，提高自己的写作技巧。