教学设计：王安石《桂枝香·金陵怀古》的教学设计

一、教学背景

1. 课程定位：本节课为语文课，以王安石的这首诗歌为例，探讨其情感表达和思想内涵。通过这首词的学习，学生可以了解诗人的情感世界及其对人生哲学的理解。
2. 核心目标：
3. 学生能够理解王安石《桂枝香·金陵怀古》中的情感描写与政治体验。
4. 感受诗歌中的民族气节和对国家命运的思考。
5. 教学方法：以对话法为主，通过互动交流环节引导学生讨论，提高学生的参与度。

二、教学内容

1. 《桂枝香·金陵怀古》上片（30分钟）

• 整体解读：
• 作者通过登高远眺描绘金陵的美景，展现了其对自然和民族文化的热爱。

• 上篇情感基调为悲秋，表达了对六朝文化的反思。

• 预习提示：

• 结合《念奴娇·赤壁怀古》中的“兴国与复国”对比，探讨两首词的异同。

2. 《桂枝香·金陵怀古》下片（30分钟）

• 整体解读：
• 下篇情感基调为感慨人生、对国家命运的担忧。

• 表现了诗人对个人奋斗和国家发展态度的反思，体现了儒家“居高位则忧其民，退居江湖则忧其君”的思想。

• 预习提示：

• 结合下篇内容，思考苏轼《念奴娇·赤壁怀古》与王安石词的不同之处。

三、教学设计

1. 教学流程

| 时间 | 内容 | |------|------------------------| | 创设情景 | 老师开场白 | | 上片阅读（20分钟） | 读诗并讨论 | | 互动交流（40分钟） | 讨论苏轼作品 | | 下片背诵与理解 | 尝试背诵并分析 | | 总结归纳 | 总结思想 |

2. 教学重点与难点

• 重点：诗歌情感表达与主题内涵。
• 难点：理解苏轼词与王安石词的不同，把握诗人对社会和国家命运的思考。

四、板书设计

```plaintext 桂枝香·金陵怀古（上片） | 案例板 -----------------------------|------- [情感基调] | 竖排情感描写 [自然景象与人文精神] | 在景物中体现人文精神

[个人反思] | 从个人角度表达对六朝的感慨 ```

五、教学目标

1. 掌握王安石《桂枝香·金陵怀古》的情感和思想内涵。
2. 理解苏轼《念奴娇·赤壁怀古》与王安石词的不同之处，提升对两首词思想的理解。
3. 提高学生分析诗歌情感表达的能力，增强文学素养。

希望以上设计对您有所帮助！如果需要进一步调整或补充，请随时告知。